Metodologías activas y su influencia en el aprendizaje significativo de estudiantes de educación superior
DOI:
https://doi.org/10.70577/cieninter.v4i3.129Palabras clave:
metodologías activas, aprendizaje significativo, educación superior, innovación pedagógica, aprendizaje centrado en el estudiante, pensamiento crítico.Resumen
La educación superior contemporánea enfrenta el reto de superar modelos de enseñanza centrados en la transmisión de contenidos y avanzar hacia experiencias que permitan comprender, aplicar, discutir y transferir el conocimiento. En este marco, las metodologías activas —entre ellas el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida, la gamificación, el aprendizaje colaborativo y el estudio de casos— sitúan al estudiante como participante central del proceso formativo. El presente artículo desarrolla y amplía una revisión bibliográfica de carácter cualitativo sobre la relación entre metodologías activas y aprendizaje significativo en educación superior. La revisión integra literatura conceptual, revisiones sistemáticas y metaanálisis recientes, con énfasis en evidencia publicada entre 2021 y 2026, sin excluir aportes fundacionales necesarios para la comprensión del aprendizaje significativo. Los resultados muestran una tendencia favorable hacia la participación activa, la motivación, el pensamiento crítico, la autonomía, la resolución de problemas y el desarrollo de competencias. Asimismo, la evidencia cuantitativa disponible reporta efectos positivos en distintos contextos, aunque con heterogeneidad asociada al diseño de la intervención, disciplina, tamaño de grupo, intensidad de la actividad, preparación docente y condiciones institucionales. Se argumenta que el aprendizaje significativo no se deriva automáticamente de utilizar una técnica activa: requiere articular conocimientos previos, problemas auténticos, interacción, retroalimentación y evaluación coherente. Finalmente, se propone un marco de implementación que vincula diagnóstico, diseño, activación, mediación, producción de evidencias y mejora continua.
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